Тема урока: Повторение. Рациональные числа и действия над ними.

Школа: Ростовская

ОШ

Дата: 25

января 2017г

ФИО учителя:Алпысбаева А. А.

КЛАСС: 6

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые

необходимо достичь на данном уроке

выполнять действия с

рациональными числами

применять правила для выполнения действии при

решении примеров

Цели урока

Все

учащиеся смогут:

·         

выполнять действия с

рациональными числами

Большинство

учащихся будут уметь:

·         

применять правила для

выполнения действии при решении примеров

Некоторые

учащиеся смогут:

·         

используя свойства сложения

рациональных чисел выполнять несколько действии

Языковые цели

выполнять действия с рациональными числами

применять правила для выполнения действии при

решении примеров

используя свойства сложения рациональных чисел

выполнять несколько действии

Предыдущее обучение

Новая тема

План урока:  Приветствие на трех

языках. Сәлеметсіздерме. Здравствуйте ребята. Good morning children! Сегодня у нас среда, где

мы должны говорить на государственном языке. Кім

кезекші, есеп бер. ( отчет дежурного на казахском языке) Рахмет отыр. Бүгін

бізде математикадан ашық сабақ. Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, не

волнуемся и с хорошим настроением начнем урок. А прежде чем я начну урок я

хочу поддержать вас и пожелать вам того, что находится в волшебной шкатулке.

В шкатулке пожелания для детей от учителя, каждый ученик вытягивает свое

пожелание и учитель может выслушать вслух 2-3 учеников. Открытый урок пройдет

в виде игры и естественно как состязание двух команд. Учитель ознакамливает

учащихся с целью урока. ( 5 минут)

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными

действиями)

Ресурсы

Начало урока

Собрались мы с вами в

класс,

математика у нас.

Оглянитесь поскорей,

Посмотрите на гостей.

Все друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь. Выходят к середине класса и встают в круг

Нам нужно перед

началом урока разбится на две команды. Барлықтарымыз ортаға шығамыз. На

английском расчитались на 1 и 2. (уан, ту)

За 1 стол садится

команда 1 и за 2 стол команда 2. ( 2 минуты)

стихотворение

Середина урока

Задания разного вида. 1. Устный счет самопроверка

(3 мин)

2. Работа у доски с учебником ( по 1 ученику с

каждой команды. 4 мин) проверка все вместе.

3. Горячий стул индивидуально ( 1 ученик с

команды выбираем с помощью считалки на казахском языке, считает Лидер) 4

минуты

4. Разминка Игра «WWZ» 2 минуты

5.  Кроссворды  3 минуты

6.Вопросы-ответы Игра

«Муха» (каждой команде 5 вопросов) 3 минуты

7 Защита Флипчарта

(положительные числа, отрицательные числа ( критерии: оформление, примеры,

колиграфия и правописание) 5 минут

8. Рефлексия 5 минут

Карточки

Учебник

Стул в центре

Выходят

в центр

взаимопроверка

командное

ватманы

стикеры яблоки

Конец урока

Напомню известную притчу.

   Голодный и оборванный человек подошел к

рыбаку и попросил его накормить.

Рыбак посмотрел на него и

сказал: «Вот там лежит невод, это такие сплетенные нити, возьми его и отнеси

к морю» человек вздохнул, огляделся, нашел невод, взвалил его на себя и

недоумевая понес к морю. Рыбак пошел за ним неся два весла. Они сели в лодку

и вышли в море; человек греб сначала неумело, а затем лучше и лучше и,

наконец, он сам привел лодку к месту, где ему предложили остановиться.  Затем они забросили невод и поймали рыбу.

На берегу, куда они ее привезли, рыбак попросил человека набрать сухих веток,

и они вместе разожгли костер. Когда рыба была готова, они насытились,

отогрелись, отдохнули. Чувствуя себя сытым, человек спросил рыбака: « Почему

ты не дал мне хлеба, который был в хижине, а заставил проделать все это?»

Рыбак немного помолчал и,

щурясь от потрескивающего , теплого огня, ответил:

«В этом случае я бы утолил

твой голод, но только один раз, а так я научил тебя быть сытым всю жизнь».

Вот и сегодняшним занятием

я старалась научить вас преодолевать любые препятствия которые могут вам

встретиться и первыми помощниками вам

Волшебная шкатулка на

следующий урок.  Вопрос и 1 пожелание

индивидуально

Ход

урока: 1.  Устный счет. Самопроверка. На доске лист с ответами. Какая команда победит тому

жетон.

Ответы на «Устный счет»

а) -12

б) -11

в) -24

г) -3,35

д)  -4

      5

е)  -3

      7

2. Работа у доски с учебником. Выходят 2 ученика  с каждой команды по 1 ученику и решают пример

с учебника.Проверка всем классом. 1 жетон победившему участнику команды.

3. На Горячий стул выходит тот ученик который

выпадет при считалке на казахском языке. Алма кетті домалап көше бойын

жағалап кім алманы табады сол ойыннан шы-ға-ды.

4.

Игра «Дабл, дабл, зет,». Выходят дети в центр и

считают на 1и 2 на английском языке. Кто 2 выходят на 1 шаг вперед. И

начинается ход игры.

5.Кроссворды.

         По горизонтали:

1.     Задание на вычисление.

2.     Наименьшее семизначное число.

3.     Мера длины.

4.     Упражнение, выполняемое с помощью рассуждений и

вычислений.

5.     Числа, связанные знаками действий и скобками.

6.     Любимая оценка.

7.     Десять сотен.

8.     Знак арифметического действия.

9.     Их зарабатывают на уроке.

По вертикали:

1.     Мера времени.

2.     Наука, изучаемая в школе.

3.     Равенство, содержащее букву.

4.     Мера жидкости.

5.     Арифметическое действие.

6.     Четырехугольник.

7.     Его пишут в конце решения.

8.     Часть целого или барабанная ...

9.     Человек, получающий знания.

10.                      

Они есть в

некоторых примерах.

11.                      

Наименьшее

трехзначное число.

6.

Вопросы-ответы.

1.    

Как называется

результат деления? (частное)

2.    

Как называется

прибор для измерения длины отрезков? (линейка)

3.    

Семь в

квадрате. (49)

4.    

Что найдем,

если расстояние разделим на скорость? (время)

5.    

789*0= …(0)

1. Как называется результат вычитания? (разность)
2. Как называется прибор для измерения углов? (транспортир)
3. Восемь в квадрате. (64)
4. Что найдем, если расстояние разделим на время?
5. (скорость)
6. 0+324=… (324)

1. Игра «Муха»

1. Защита «Флипчарта»
2. Критерии: 1. Оформление. 2. Приведение примеров. 3. Колиграфия и
3. правописание

Рефлексия

Были

ли цели обучения реалистичными?

Что

учащиеся сегодня изучили?

На

что была направлено обучение?

Хорошо

ли сработала запланированная дифференциация?

Выдерживалось

ли время обучения?

Какие

изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство

ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об

уроке из блока слева.

На

данном рефлексии должна победить сильнейшая команда. Оценивание командное,

открытое. Но каждого ученика в команде будет оценивать еще учитель.

Оценивание в виде ступень. Сколько заданий столько и ступеней. Рефлексия

урока по уровню высокий, средний и низкий в виде дерева с яблоками

оценивания. Красный –высокий, зеленый- средний, желтый – низкий.

Для

детей 1 вопрос и 1 пожелание. Для обратной связи для следующего урока.

Итоговая оценка

Какие

два аспекта в обучении прошли очень

хорошо (с учетом преподавания и учения)?

1:

самооценка на каждом этапе.

2:

защита флипчартов.

Какие

два обстоятельства

могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?

1:

активность и уверенность

2:

использование ИКТ